三年级语文下册教学工作总结（三年级语文下册教学工作总结）

关于三年级语文下册教学工作总结，三年级语文下册教学工作总结这个很多人还不知道，今天小六来为大家解答以上的问题，现在让我们一起来看看吧！

1、在这一学期里，我坚持认真备课、上课、听课、评课，及时、认真地批改作业、讲评作业，督促学生及时更正错题，做好课后答疑工作；严格要求学生，尊重学生，和学生平等相处，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并比较顺利地完成了教育教学任务。

2、现在，我对这个学期的工作做以下总结。

3、2、所教班级基本情况：二（1）班共有学生46人，其中男生26人，女生20人，优等生31人，中等生13人，学困生有2人。

4、二（3）班共有学生43人。

5、其中优等生28人，中等生11人，学困生4人。

6、3、利用学生的眼睛，提供观察的机会。

7、眼睛是思维的窗户，“看”是获得知识的必要首环。

8、小学语文教材课文中有许多插图，它和课题系统、作业系统相互配合，构成教材的整体。

9、我在课堂教学中，就引导学生观察题目，观察课文的插图的画面，体会文章中心思想，揣摩图中描述事件的主题，刻画人物的性格或描绘景物的特点。

10、这不仅能提高学生语言文字的理解、表达能力，而且能够提高学生想象能力和艺术的审美、鉴赏能力。

11、4、利用学生的嘴巴，提供表达的机会。

12、要把课堂还给学生，学生为主体，教师只是引导者。

13、堵住学生的嘴巴，无疑就是桎梏学生的思考。

14、因此，教学中应让每个同学都有口头表达的机会。

15、学生的口头表达能力提高了，可以让他们质疑、辩论，这不仅有利于知识的巩固，更有利于思维的激活和发展。

16、5、利用学生的头脑，提供思考的机会。

17、教学中最重要的是让学有思考的机会，不要搞“满堂灌”和“题海战术”，尤其要让学生有“静思”的机会，不要以“热热闹闹”作为衡量学生思维积极性的标志，真正有效的思维活动往往是“无声”的内化过程。

18、6、利用学生的双手，提供操作的机会。

19、动手操作不仅符合儿童的年龄特点，而且符合他们的思维发展特点。

20、小学生天生好动，通过动手操作，可使学生的手、眼、脑等协同发展。

21、同时，培养学生的逻辑思维和形象思维，也离不开动作思维的重要支柱与过渡。

22、当然，让学生动手要注意启发性，不能一味追求动手操作而把学生的思维停留在最低层次。

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